弱勢者的人權，不是我們的人權嗎？

作者：林佳範 （台師大公領系副教授、教育部人權教育輔導群召集人）

人權的落實，必需從關懷弱勢開始，惟在關懷弱勢時，會不會同時造成，對其尊嚴的傷害？在金融海嘯時，國家為照顧經濟之弱勢，提供免費的營養午餐給需要的學童，可是老師在班級上公開地調查需要的小朋友，暴露其經濟上弱勢之身分，即係無形中給學生貼上「窮小孩」之標籤。要如何教導學生，來看待對弱勢者人權的保障，本文提供幾點建議如下：


第一、對弱勢者的人權保障，係基於正義感而非憐憫心。

弱勢者的處境堪憐，很容易激起人們的同情心，而給予其協助。然而，同樣在關懷弱勢者的處境，從人權的角度而言，其並非基於憐憫心，蓋其所檢討者，並非其個人的特殊處境而已，而係從更基本的社會結構面或資源分配之公平性著眼，換言之，即所謂「正義感」。基於憐憫心，往往僅是一時的救急，且容易淪為上對下的施捨；基於正義感，則強調制度面的保障，政府所採取的平權行動，係保障人性尊嚴所不可或缺者，即視其為權利。


第二、對弱勢者的人權保障，亦係在保障我們的人權。

教師在教學時，若未能強調，其實對弱勢者的保障，即讓任何人處於如此的弱勢處境，都能夠獲得保障者，即很容易讓學生淪為，僅因為其「特殊」的處境的憐憫行動，而未能將人權的「普遍性」面向帶出。換言之，對弱勢者的人權保障，亦係在保障我們的人權。人權的保障，既強調超越性別、種族、語言、文化、階級等藩籬，對弱勢者或任何人的人權保障行動，即不應僅視其為保障某些特定人之特定利益。


第三、對弱勢者的人權保障行動，應避免「標籤化」之作用。

當人被「標籤化」，即很容易被「刻板印象化」或「歧視」，反而侵犯其人權。人性尊嚴之尊重，其核心面向之一，即在於個人或其所屬族群之獨特性，不會因為偏見或刻板印象，而遭受到抹滅或因而被不公平的對待。對弱勢者的人權保障行動，應強調弱勢處境之「普遍性」與「不公平性」，而非強調其「獨特性」。在行動的方式上，應注意其被標籤化的可能性，如前所揭「學童免費營養午餐」之例，或學校在頒發「清寒獎學金」，均應避免其被「標籤化」，而採取私底下調查或發放之方式。